本人工作以来一直断续接一对一家教，经验丰富。对北京高考考点把握准确，讲解清晰，亲和力强。

曾有多年的初中、高中英语家教经验。在重点高中任教已有两年之久。 2003.9-2007.7 山东曲阜师范大学（英语教育-本科学历） 2007.9-2009.7 北京交通大学 （英美文学-硕士学位） 2008.9-2009.7 北京新国人英语培训学校 2008.9-2009.7 北京交通大学清河学院--大二精读老师 2009.9-至今 山东临沂第四中学 （山东高考实力很强，而我所任教的中学是本地市重点中学）

本人初中物理高级教师，26年一线教学经历，积累了丰富教学的经验，能根据不同程度学生因材施教，解决各阶段存在的学习成绩、心态、学习习惯、学习方法等问题。有多篇论文在省市级刊物上发表并获得全国论文评比特等奖，省市级教学能手，优质课评比市级一等奖。对中考有深入的研究，曾编纂中考、初二、初三辅导用书。所培养的学生获全国物理知识竞赛特等奖1人、一二三等奖多人。学生赵某某，从初二时的43分，辅导后半年达到95分，2010年中考以优异成绩考入人大附中分校；王某某辅导前经常78、79分，找到问题及时解决，一跃跨入98-100行列，直接签约101实验班；李某聪明肯学，家长对其期望也很高，但是有段时间成绩总是稳定在87、88分左右、无论统练题目的难易，稳坐88交椅不放松，父母想百方设十计，辅导6次左右成绩稳定在95分上，签约人大附中。

2009年3月始在保定市第十五中学实习，担任高一英语教师，同时在保定市第四中学做兼职，讲授高升专的英语课程。 2008年7—8月白洋淀芙蓉旅行社做地接导游兼计调 2007年7—8月白洋淀芙蓉旅行社做地接导游 2007年6月保定光大旅行社做全程陪同导游 2006年五一、十一 奔腾电磁炉促销 大一至大四课余一直从事兼职英语家教

中学高级教师，从事化学教育22年，有丰富的教学经验，在《考试》《中学生数理化》《中学理科》《数理化解题研究》《试题与研究》等报刊上发表论文40多篇，为多份报纸出过测试题。06年我写的《教材的呈现方式对学生认知能力的影响》获得省二等奖。我还担任教研组长，兼职教研员，是化学学科骨干教师。经常讲授公开课、观摩课，获得师生的一致好评。

初中语文教学重在提高学生对语文的兴趣，我授课亲和力强，有耐心，给予学生以方法的指导和兴趣的刺激。语文学科虽然提高起来不是很迅速，但是学生一旦掌握方法，形成语文素养，这种能力是恒定的，以后的学习就是如鱼得水般

丰富的家教经验，家长学生一致称赞。

在上学期间做过家教，现在在幼儿园工作，责任性强、诚实

我热爱英语，喜欢中国传统文化，参加过多次大型的国际文化交流和科技交流活动，主要担任英语教师和英语陪同翻译。

对如何学习语文和应对考试有一定了解，对现今中考，高考出题模式以及知识点考察有一定了解，特别对提高作文分数有自己的方式。曾对六年级学生语文科目进行辅导，该生考入了市重点中学。对初一年级学生进行全科辅导。在日常教学中，针对不同学生的不同情况有一定的应对措施以及提高方式。所教班级语文成绩良好，有多次语文考试取得全年级第一名的学生。

精通中考英语命题方向。出版多本英语书籍；曾担任全国英语培训者等。28年英语专业教龄。

所教学生多数升入重点高中。一直从事毕业班教学，丰富的教学经验，工作之余也一直从事个性化一对一教育的研究，熟悉北京中考英语考试考纲要求，针对您的孩子综合素质情况制定切实有效的“一对一”个性化辅导计划，真正做到因材施教挖掘学生最大学习潜力。所教学生成绩都有明显的提高。

本人毕业于师范大学本科英语专业,英语专业八级, 口语流利,表达能力强. 能和外国友人良好沟通. 在校期间，利用课余时间做兼职英语教师，积累了一定的教学经验，形成了自己独特的授课方法，帮助学生在短时间内掌握考点，提高分数。 曾获奖项： 1.韩素音青年翻译奖选拔赛二等奖 2.第二课堂翻译大赛三等奖3.主持并参与大学生创新实践项目《澳洲当代诗人Glen Phillips 的诗歌翻译》 4. 全国普通话等级测试一级乙等。在多年教学中, 关注提升学生的英语成绩, 培养学习英语的兴趣, 建立独立学习英语的能力, 更注重引导学生对人、对事应有的正确态度,积极向上。课上和学生良好互动，课下和学生成为朋友，让孩子终生受益。

有丰富的教学经验和家教经验,善于辅导各个年级的学生,根据学生性格特点及学习情况,制订个人教学方案,妥善把握教学大纲规定,使学生既不脱离素质教育又能稳定掌握知识,在进行一对一课程辅导的同时进行学习方法及应试技巧的辅导,改变学生的不良习惯及错误认识,达到“授人以渔”的教育目的。本人上门可进行长补和短补,长补适用于学习基础偏差,对化学学习丧失兴趣和信心而不能进行正常课堂学习的学生,通过三至五个月的补习,让学生重建知识网络,找回自信,迎头赶上。短补适用于学习成绩中等偏上,对教材中知识板块部分缺失或意欲拔高的学生,通过数次或一至二个月的辅导,可使学生形成自己独特的学习方法,对于教材知识的理解不再限于简单的知识网络,而是运用自己独特的方法去分析问题、处理问题。