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在职高中教师 高一高二英语
从教十二年来,三次获得市级优秀教师称号。目前是海淀区英语教研员成员。曾在2010年参加了高考阅卷工作
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在职小学教师 小学英语,初一初二英语,初三英语,高一高二英语,高三英语
教学严谨
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在职初中教师 小学英语,初一初二英语,初三英语,高一高二英语,高三英语,初级新概念英语,初级牛津英语,初级剑桥英语,初级英语口语
曾担任对外汉语家教 中间语言为英语 我的学生的汉语考试全部90分以上
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在职高中教师 高一高二英语,高三英语
教学严谨
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在职高中教师 初一初二英语,初三英语,高一高二英语,高三英语
优秀
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在职小学教师 小学英语,初一初二英语,高一高二英语,初级英语口语,初级剑桥英语,初级新概念英语
教学严谨
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在职高中教师 高一高二语文,高一高二英语
获得市级优质课一等奖,学科带头人、市政府表彰的先进个人,班主任。
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在职高中教师 初一初二英语,初三英语,高一高二英语,高三英语
初一初二英语,初三英语,高一高二英语,高三英语,
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在职初中教师 小学英语,初一初二英语,高一高二英语
家教经验丰富口碑良好
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在职高中教师 高一高二英语,高三英语
优秀
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在职高中教师 高一高二英语,高三英语,初三英语
参加工作后,除了学校工作以外,课余时间一直做家教。经过本人辅导,加上学生努力,都有不同程度提高---一般能提高20-30分。由于所教学生高考成绩优秀,上个学年度曾获某个机构的奖励。
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在职初中教师 小学英语,初一初二英语,初三英语,高一高二英语,高三英语
2013年北外研究生毕业,2012年曾在新东方优能中学兼职,擅长语法、写作教学;2007-2012年一直从事家教,经验丰富,曾有一名初中学生英语排名由班级后十位提升到前15名,进步显著
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在职高中教师 高一高二英语,高三英语,初一初二英语,初三英语
2曾获区2006、2008、2009,2010,2012年度优秀教师荣誉称号,所带班成绩普遍高于同年级其他班级,多次获得教学“优胜奖”, 在市说课及做课大赛中多次获奖。教学基本功扎实,且风趣幽默,深受学生喜爱。 善于激发学生学习兴趣。授课方法灵活,因材施教。高一重初高衔接、高二重能力培养、高三重知识系统化。词汇是构建英语大厦的基础,实践中无论对高几的学生,词汇必须常抓不懈。另外,对学生感到比较繁杂的语法,我尤其对高三的学生采用模块教学加每周一卷的方法,效果非常好。事实证明,保证了词汇、语法和阅读量,基本就可以保证高三学生上100分; 经验丰富,尤其能将语法知识以自己的特色讲解深入浅出,使学生易于理解、运用。学生跟随老师学习一段时间之后卷面成绩提升快,最为令您满意的是学生的各个题型同时得到提高,对各类学生采用不同辅导方法,词汇、阅读、听力、写作能力共同提高。最重要的是保证你的考分提得很快。 语言表达能力强、耐心、善于与学生沟通、走近其内心世界,跟他们做朋友,尊重、鼓励和帮助他们。帮成绩不理想的孩子找回自信、提高成绩;帮考前冲刺的学生,疏导缓解并调节烦躁情绪,提升成绩。 及时发现学生每一个思想转变和学习转变,并与家长沟通,制订相应的教学安排,给予恰当高效的学习方法指导。教学过程穿插有学法指导,兴趣引导,以及心理疏导。多年的教学使自己能够了解学生心理,轻松把握学生的薄弱所在
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在职高中教师 高三英语,高一高二英语,初一初二英语,初三英语,初级新概念英语,高级新概念英语
本人从2002年执教始便一直利用周末和寒暑假的时间从事兼职家教,在北京带家教已有五年。身为高三英语教师,我深深的明白自己肩上的责任,因此积极努力的从事教学实践和研究,现深谙北京市高考重难点和考试命题规律及趋势,2013届高三在校学生英语平均成绩为113.5分。家教辅导高三学生七人:张同学,顺义区一中,辅导前89分,高考成绩129分;刘同学,东城区五十中,辅导前45分,2013.2.28开始上课至6.5日,高考成绩105分;(这个学生的特点是词汇量还可以,而且语法有一定基础,理解能力强,只是因为刚转学到北京,不熟悉北京的命题特点和解题要点,因此起初得分低,基于她已有的优势给她提分,一模成绩75分;二模成绩97分;学校自主命题【三模】109分,这次高考成绩算是正常发挥,家长和学生都非常的满意,我也非常欣慰。)......以上学生均为真实案例,略举两个例子说明我的教学特点!在北京从事家教这五年中,辅导学生总人数在110个左右(没具体统计),除了高三,我对高一、高二的教材也非常的熟悉,每个年级的重难点拿捏得精准,并且能结合高考的重难点有的放矢的进行讲解,以为高三的学习和高考夯实基础。高考之后,会有很多的家教公司请我去给他们上初三的考前冲刺班,因此我对北京的中考英语重难点和命题规律及趋势也深有研究!家长的评价是:认真、负责、注重孩子的学习效果,成绩提高明显!
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在职高中教师 高一高二英语,高三英语
本人目前是海淀区某中学英语教师,职称一级,擅长于初高中英语教学,有9年的教学经验,了解学生的知识重难