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在校高中教师 高中历史
我的优势： 1、现任北京市市重点高中校、示范校历史教师，一线教师，11年市重点高中教学经验、对高中教材，高三教学十分熟悉，教学成绩优异，深受学生欢迎；多年图书编写编辑经验、已经出版多套高中教辅资料；专业扎实。 2、多年课外教学辅导（高考、会考等）经验，所教授学生多人升入清华北大等名校，成绩优异。 所教授的美国IB、SAT、SAT2、AP历史中，其中一人考入耶鲁大学，成绩斐然！
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在校大三学生 初中数学
大一上学期做过一个家教，初一数学，家长比较满意。初高中数学都带过，效果很好.2010年10月至今，初一数学，学员1（北京五中）学员2（北师附中）成绩均明显有提升。2011年三月至高考，高三数学，中关村高中，高考成绩大于130。
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在校大一学生 初中全科
曾做过物理初中中考辅导
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在校大一学生 高中数理化
曾给高三的1位女学生做过8次的数学家教，曾长期为1位初中女生做理科辅导，受到家长和学生的认可。
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在校大三学生 初中数学
曾任兼职于专门一对一家教中心，经验丰富。
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在校大一学生 初中全科
曾经带过初二的全科
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在校研一学生 高中数理化,初中数理化,
来自湖北大省，相信自己的实力，我会认真给学生讲解，传授自己的高考经验和解题技巧。
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在校高中教师 高中物理
有多年家教一对一经验，辅导过101中学，八中，清华附中，北大附中，首师大附中，理工附中等各校学生，也带过普通学校的学生，多数取得理想成绩。每位学生经过辅导都可提高30-50分，其中101中学孙同学，辅导时物理50多分，经过三个月的指导成绩提高到93分（满分100分），考到同济大学；人大附中刘同学辅导时78分，经过半年提高到96分，考入复旦大学。
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在校研一学生 高中数理化
家教经验丰富，对于高中数理化的教学有独特的方法和见解，从大二后半学期开始至今本人一共带过七份家教，经验丰富，家长反应良好！
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在校大四学生 初中英语
大二 初三数学 高二英语 大三 初一英语数学 初三英语
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在校高中教师 高中数学
曾获北京市第五届教育教学优秀成果奖。论文《浅谈知识迁移在高中数学教学的应用与实践》在中学地理教学杂志上发表。 详细家教经验： 一对一教学注重培养学生的学习兴趣，帮助学生养成好的学习方法及习惯；深入浅出，将复杂的知识原理形象化、简单化；注重讲练结合，形成调动、迁移、运用的能力；结合数学学科特点，注重抽象理论模型化和学科语言的专业准确。在短时间内成绩提高显著。
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在校研一学生 初中数理化
上大学以来一直带家教，最近带的这个学生已经一年半了，从高一开始的，现在有了明显提高！
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在校大二学生 高中数学
本人在高考结束后给四个孩子当过家教，一个落榜高考生，一个中考生，一个升初二的学生，一个升高一的学生。在当家教过程中，对家教这种教育模式有自己深刻的理解。个人觉得除了教给孩子知识外，更重要的是学习的习惯，也就是帮助孩子养成一种良好的可以让他自己主动学习的习惯！对于我这四个学生，我很开心，因为那个落榜高考生原先没有考上三本，今年的高考考上了二本，而且比较好！一个中考生，第一次中考是400多分，今年中考是600多分，并且顺利进入了省重点中学，升高一的学生现在的成绩能够在年级里排到前20名，而升初二的那个学生现在对物理很有兴趣，她母亲对我说他进步比较大！到现在，我和这些学生还有联系，彼此间还有沟通，包括他们现在的学习精神状况！所以家教还有一点就是和学生做朋友，并且在当你不做他家教的时候还可以和他联系沟通，交流学习和思想！
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在校大学教师 高中英语
学校的班级教学不能够满足每个孩子的个性化需求；而“个性化”辅导能够为孩子量身定做学习计划，做到针对性辅导，充分发扬个性，培养创造力，最大限度地发挥学生潜能。 孩子成绩不好，不外乎两个原因：一是基础知识有欠缺，二是学习方法不科学。针对不同学生特点和孩子的个性，弥补知识欠缺，掌握学习方法，养成良好的学习习惯，大幅度提高学习成绩。 对于成绩优异的学生，可以进行知识的挖掘和延伸，充分地“扬长”，更上一层楼；对于有知识欠缺的学生，可以查漏补缺，打好基础，有效地“补短”，稳步提高学习成绩；对于中等程度的学生，可以“扬长补短”并举，加快提高学习成绩，跨入优秀学生的行列。
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在校大二学生 高中文综
