丁老师 教师类型： 辅导教师 所在单位：北京师范大学 所在位置： 北京市海淀区新街口外大街19号 授课区域：海淀区 授课科目：小学数学、小学语文、初中数学，初中语文、作文古诗词鉴赏等。 座右铭：没有学不会的孩子，只有不用心的学生老师和家长。 教学优势： 1：河南籍考生，中考高考成绩均为一百三以上，各科成绩优异。目前北京师范大学哲学系研究生，即将读博士。具备较强的基础优势。大学及研究生期间，一对一家教，小班教学均获得优秀家教老师称号。后在北京一所市重点中学初中部任老师，积累了丰富的教学经验，一直关注教改，中考动态。努力很重要，方向也不可忽视。 2：师大心理学特别专业，在研究生期间多次参加少儿心理学课程等。从理论和实践中发现学生教育中学生心理问题对孩子的成长和学习至关重要。所以在在实践中，多鼓励，多表扬，使学生学数学来劲儿。你不得不信，优秀很大程度上就是被夸出来的。同时对其进行有关刻苦奋斗，上进心，自觉自律，荣誉感等方面的心理教导。因为内在问题解决好了，不光数学，各科成绩都会直线上升！ 3：紧密结合孩子的情况进行辅导，精准找到数学提分点，并对症下药，专项训练。快速提分才会让孩子更信任老师，配合老师，这一步相当重要。 4：夯实基础，基本的概念，定理，公式逐字落实，透彻理解。 5：训练运算能力，逐步做到考试时绝不因计算而丢分。 6：讲解解题技巧，提升做题技巧。如数形结合，整体看待，类比与归纳，分类讨论思想等。7：注重归纳总结，专项训练，如各方程有解没解问题，分数混合运算等。倍角问题的一般处理方式，线段和差的截长补短问题，复杂角度或者线段关系的设方程求解等等，都会一一深入透彻分析，目的就是，做到能让孩子一看到给的条件，就能够迅速知道大体思路，构图方式，看得更远。只有平时把这些东西都做过专门全面研究，数学才能做到熟与巧，考出高分。 优秀教学成果： 案例1：初中男生：王一品男生 特点：聪明但不爱学习，痴迷于打篮球 家庭环境：父母均为政府机关干部 家教前：王一品的学习生活状态：带他之前，他几乎和父母沟通为零，每天学校家。体型偏胖，生活学习的状态是消极的态度。觉得自己聪明到不用学习。 刚接触的时候他也是应付的心态，经过一个月的相处，在生活中关注他的心理活动，学习上多鼓励，结合他的爱好采取有奖励的积极措施。设置与课堂有关的游戏。带了他暑假三年，从转学到我中学的学校，到心理上的积极转变，最后一年我回去再见到他的时候，像变了一个人。 家教后：一开始就是为了补课而补课，我会每天与他进行沟通，了解，在清楚他是否真的全部都会的状态下，挑出他不擅长的领域，用此不断提醒他，他需要学习的还有很多，如果想真的做到优秀，就要耐心踏实的对待自己的学习。经过一段时间磨合，学习态度明显与之前有明显的变化，成绩优异，并且学会了自立和家长沟通。生活习惯也改变了很多。最后中考的时候取得了班级第六的优异成绩。 在面对这一类孩子，我认为让他们认识到学习中还有很多漏洞需要去耐心对待，答题过程中也需要规范去作答。一定要严格要求生活学习习惯。玉不琢不成器，所以，孩子成长过程中需要我们去引导和帮助。 这个过程，感谢他们的信任，感谢孩子的认可，我相信只要我们耐心与他们沟通，不断改善授课方式与方法，一定会让孩子们成绩得到提高收获美好的未来。 案例2：赫连培航：男 小学六年级 特点：学习勤奋用功，但成绩却未能取得显著进步。 补习学科：全科 因为遗传因素，孩子个子特别高，在小时候家里就重点培养打篮球，作为艺术生的他，面对自己的实际情况，非常困惑，家人也很担忧。 六年级的他其他学科还好，可上起数学课来他老是专心不了。他自己也承认，数学老师上课他就是听不进去，集中不了精力。用他自己的话说，听不到5分钟就走神了。自然地，数学作业做不好，考起试来成绩也很差。 　　他比较喜欢语文课，有些偏文科。对于理科类学科，他似乎特别害怕。我告诉他，上课听不懂，下课就要及时去问老师，或者向同学请教，回到家里，还可以去咨询别的老师。可他不愿意，他说害怕别人会觉得自己很笨。 　　上小学时三四年级的成绩也不太理想。平时漫不经心做作业的样子让家长很着急。晚上，他总是要磨磨蹭蹭到11点甚至11点半才睡觉。而且他还有一个坏习惯，喜欢边吃东西边做作业。 　撇开学习成绩不说，其实他很乖。他很善良、懂礼貌、不娇气，对爷爷奶奶很尊敬，他父母感冒生病了，也懂得关心家长。可在学习上，为什么他付出努力却看不到成效呢?家长很焦急。 带了他之后，我根据他个人性格特点和学习状况结合实际提出以下指导意见： 1.帮他找回自信及时强化他的的优点。 他的善良、礼貌等，比如“孩子，你刚才跟阿姨及时问好很有礼貌”，“孩子，你会给奶奶捶背，发现他越来越懂事了”，表扬及时、具体，让孩子找回自信，觉得自己原来也有很多优点。从心理上真正认同和接纳孩子，多与他平等交流，给他足够的理解、尊重、支持和信任。在学习生活中以平等自信的态度面对。 2.不要对他各种表现以单一的好与不好评价 孩子取得好成绩，鼓励他;成绩不理想，和孩子一起找原因，不要着急，更不要强迫和打骂孩子，表现出对孩子的失望。让孩子把自己成绩不良的原因、感受、想法等全部说出来，和他一起找方法，陪孩子把科学的方法坚持下去，相信努力一定会有回报。 3.不要给他贴标签。 不要一直强调他哪些学习很好与不好，面对如此情况我建议家长和老师找一下偏科的原因，和他一起找到这个学科的兴趣点。发挥优势学科的基础上不断提升弱势学科。 4.平时良好学习习惯的培养。 根据每科作业量，限定好做作业的时间。当然，也要给孩子留出一些休闲娱乐的时间，做到劳逸结合。可以和孩子共同商量制定计划，实现的难度不能大，有一些奖励的措施。计划一旦制定出来，就要坚决执行。 经过两个暑假的家教，我也在他身上看到了童年的自己。爸爸在小时候也经常对我说，笨鸟先飞。在他身上我看到了我童年的缩影。能够帮助他，就像帮助我自己一样。研二暑假的时候他的父母给我发信息说他进步特别大，更开朗了，学习也有了长足的进步，他们很感谢我的耐心指导。现在每一学期都会给我汇报他的学习情况，我也很欣慰。 同样感谢他们对我的信任，我会更加努力去争取帮助每一个童年需要指导的小天使们。 案例3：中学老师、课程对象：初中学生 课程总结：从学生中来，到学生中去。 兴趣是最好的老师，老师也是学生最好的朋友。在中学实习走的那天，有个班上的孩子哭了一节课，之后有老师问我为什么，或怎么做才能真正走到他们的心里，我认为真诚的对待他们，一定会得到彼此最大的信任与成功。 等等等等………… 丁老师 教师类型： 辅导教师 所在单位：北京师范大学 所在位置： 北京市海淀区新街口外大街19号 授课区域：海淀区 授课科目：小学数学、小学语文、初中数学，初中语文、作文古诗词鉴赏等。 座右铭：没有学不会的孩子，只有不用心的学生老师和家长。 教学优势： 1：河南籍考生，中考高考成绩均为一百三以上，各科成绩优异。目前北京师范大学哲学系研究生，即将读博士。具备较强的基础优势。大学及研究生期间，一对一家教，小班教学均获得优秀家教老师称号。后在北京一所市重点中学初中部任老师，积累了丰富的教学经验，一直关注教改，中考动态。努力很重要，方向也不可忽视。 2：师大心理学特别专业，在研究生期间多次参加少儿心理学课程等。从理论和实践中发现学生教育中学生心理问题对孩子的成长和学习至关重要。所以在在实践中，多鼓励，多表扬，使学生学数学来劲儿。你不得不信，优秀很大程度上就是被夸出来的。同时对其进行有关刻苦奋斗，上进心，自觉自律，荣誉感等方面的心理教导。因为内在问题解决好了，不光数学，各科成绩都会直线上升！ 3：紧密结合孩子的情况进行辅导，精准找到数学提分点，并对症下药，专项训练。快速提分才会让孩子更信任老师，配合老师，这一步相当重要。 4：夯实基础，基本的概念，定理，公式逐字落实，透彻理解。 5：训练运算能力，逐步做到考试时绝不因计算而丢分。 6：讲解解题技巧，提升做题技巧。如数形结合，整体看待，类比与归纳，分类讨论思想等。7：注重归纳总结，专项训练，如各方程有解没解问题，分数混合运算等。倍角问题的一般处理方式，线段和差的截长补短问题，复杂角度或者线段关系的设方程求解等等，都会一一深入透彻分析，目的就是，做到能让孩子一看到给的条件，就能够迅速知道大体思路，构图方式，看得更远。只有平时把这些东西都做过专门全面研究，数学才能做到熟与巧，考出高分。 优秀教学成果： 案例1：初中男生：王一品男生 特点：聪明但不爱学习，痴迷于打篮球 家庭环境：父母均为政府机关干部 家教前：王一品的学习生活状态：带他之前，他几乎和父母沟通为零，每天学校家。体型偏胖，生活学习的状态是消极的态度。觉得自己聪明到不用学习。 刚接触的时候他也是应付的心态，经过一个月的相处，在生活中关注他的心理活动，学习上多鼓励，结合他的爱好采取有奖励的积极措施。设置与课堂有关的游戏。带了他暑假三年，从转学到我中学的学校，到心理上的积极转变，最后一年我回去再见到他的时候，像变了一个人。 家教后：一开始就是为了补课而补课，我会每天与他进行沟通，了解，在清楚他是否真的全部都会的状态下，挑出他不擅长的领域，用此不断提醒他，他需要学习的还有很多，如果想真的做到优秀，就要耐心踏实的对待自己的学习。经过一段时间磨合，学习态度明显与之前有明显的变化，成绩优异，并且学会了自立和家长沟通。生活习惯也改变了很多。最后中考的时候取得了班级第六的优异成绩。 在面对这一类孩子，我认为让他们认识到学习中还有很多漏洞需要去耐心对待，答题过程中也需要规范去作答。一定要严格要求生活学习习惯。玉不琢不成器，所以，孩子成长过程中需要我们去引导和帮助。 这个过程，感谢他们的信任，感谢孩子的认可，我相信只要我们耐心与他们沟通，不断改善授课方式与方法，一定会让孩子们成绩得到提高收获美好的未来。 案例2：赫连培航：男 小学六年级 特点：学习勤奋用功，但成绩却未能取得显著进步。 补习学科：全科 因为遗传因素，孩子个子特别高，在小时候家里就重点培养打篮球，作为艺术生的他，面对自己的实际情况，非常困惑，家人也很担忧。 六年级的他其他学科还好，可上起数学课来他老是专心不了。他自己也承认，数学老师上课他就是听不进去，集中不了精力。用他自己的话说，听不到5分钟就走神了。自然地，数学作业做不好，考起试来成绩也很差。 　　他比较喜欢语文课，有些偏文科。对于理科类学科，他似乎特别害怕。我告诉他，上课听不懂，下课就要及时去问老师，或者向同学请教，回到家里，还可以去咨询别的老师。可他不愿意，他说害怕别人会觉得自己很笨。 　　上小学时三四年级的成绩也不太理想。平时漫不经心做作业的样子让家长很着急。晚上，他总是要磨磨蹭蹭到11点甚至11点半才睡觉。而且他还有一个坏习惯，喜欢边吃东西边做作业。 　撇开学习成绩不说，其实他很乖。他很善良、懂礼貌、不娇气，对爷爷奶奶很尊敬，他父母感冒生病了，也懂得关心家长。可在学习上，为什么他付出努力却看不到成效呢?家长很焦急。 带了他之后，我根据他个人性格特点和学习状况结合实际提出以下指导意见： 1.帮他找回自信及时强化他的的优点。 他的善良、礼貌等，比如“孩子，你刚才跟阿姨及时问好很有礼貌”，“孩子，你会给奶奶捶背，发现他越来越懂事了”，表扬及时、具体，让孩子找回自信，觉得自己原来也有很多优点。从心理上真正认同和接纳孩子，多与他平等交流，给他足够的理解、尊重、支持和信任。在学习生活中以平等自信的态度面对。 2.不要对他各种表现以单一的好与不好评价 孩子取得好成绩，鼓励他;成绩不理想，和孩子一起找原因，不要着急，更不要强迫和打骂孩子，表现出对孩子的失望。让孩子把自己成绩不良的原因、感受、想法等全部说出来，和他一起找方法，陪孩子把科学的方法坚持下去，相信努力一定会有回报。 3.不要给他贴标签。 不要一直强调他哪些学习很好与不好，面对如此情况我建议家长和老师找一下偏科的原因，和他一起找到这个学科的兴趣点。发挥优势学科的基础上不断提升弱势学科。 4.平时良好学习习惯的培养。 根据每科作业量，限定好做作业的时间。当然，也要给孩子留出一些休闲娱乐的时间，做到劳逸结合。可以和孩子共同商量制定计划，实现的难度不能大，有一些奖励的措施。计划一旦制定出来，就要坚决执行。 经过两个暑假的家教，我也在他身上看到了童年的自己。爸爸在小时候也经常对我说，笨鸟先飞。在他身上我看到了我童年的缩影。能够帮助他，就像帮助我自己一样。研二暑假的时候他的父母给我发信息说他进步特别大，更开朗了，学习也有了长足的进步，他们很感谢我的耐心指导。现在每一学期都会给我汇报他的学习情况，我也很欣慰。 同样感谢他们对我的信任，我会更加努力去争取帮助每一个童年需要指导的小天使们。 案例3：中学老师、课程对象：初中学生 课程总结：从学生中来，到学生中去。 兴趣是最好的老师，老师也是学生最好的朋友。在中学实习走的那天，有个班上的孩子哭了一节课，之后有老师问我为什么，或怎么做才能真正走到他们的心里，我认为真诚的对待他们，一定会得到彼此最大的信任与成功。 等等等等………… 北京师范大学研究生，带过初高中语文数学英语等科目，对中高考考试趋势比较了解。个人耐心，认真，擅长于学生沟通，并在教学同时培养学生学习习惯。

教过三个五年级的孩子和一个高一学生的英语，英语教育专业，比教了解教材和孩子心理。有耐心

积极工作，态度认真，思路清晰

本人在美国30名大学留学，今年暑期在对外经济贸易大学上暑期项目；本人主修经济，辅修日语；SAT成绩：2370/2400（美国高考：2014年10月）；本人可以教初中语数外，小学语数外，高中英语，新概念等；

现就读于北京科技大学材料学院的材料学系，是一名研一学生。本科就读于沈阳的东北大学材料科学与工程专业，高中就读于河北衡水中学，理科知识比较扎实，英语已过六级（508）。性格比较耐心和细心，会尽力做好家教任务。

本人性格开朗，乐观向上，爱好广泛，待人真诚、热情，对工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳，有较强的适应环境能力，有耐心，乐于助人。 个人认为知识传输，心态调整，交流方面会存在更大的优势，因为我们都是学生时代，年龄相符，不存在代沟问题。 并根据学生的学习特点，哪些方面薄弱，制定1套系统优化的方案； 其次我会对1个知识点，1类题目型，在给学生讲解前，自己要熟透于心，运用易于理解的方式，做到1举反3的效果； 再就是，以我自己阳光活跃的特点达到1个积极引导的作用，全面促进身心健康； 我对家教的期望就是，自己的努力让学生学有所成，健康快乐学习、成长。同时自己对以前的知识不断深化，从学生身上收获1份童真；

本人中央民族大学生化与分子专业研二学生，本科师范专业。性格温和，有耐心，有责任心，有丰富的家教经验，希望所有孩子快乐学习，学习快乐！

一、简介 中国教育学会中学语文教学专业委员会“新课程·中小学简快作文课堂教学实践研究”总课题组、全国“简快作文”实验学校科学研究联合体理事会、中国智慧工程研究会教育科研与教师发展专业委员会“名师、名校、名校长之成长规律与发展策略研究”总课题组副秘书长； “简快作文”全国巡讲团主讲师； “简快作文”创始人嫡传弟子； “简快作文”课题组骨干研究员； 二、培训及其他活动 2016年10月在广宗县第二中学为广宗县的二百多名语文教师做培训； 2017年10月为曲周县新贺春学校语文教师做培训； 2017年5月，担任第二届“简快杯”全国“简快作文”教师课堂教学大赛简快作文全国课堂教学大赛评委； 2018年1月为新华小记者全国各地的组委会老师做培训； 2018年5月14-16日，担任第三届“简快杯”全国“简快作文”教师课堂教学大赛简快作文全国课堂教学大赛评委； 2016、2017年连续两年获得全国“简快作文”年度“十佳教师”称号； 三、图书： 2017年-2018年奇迹之花“简快”绽放系列图书编辑委员会副主任； 2017年参与编写新华小记者内部新闻教材； 2018年被当代作文杂志聘为特约编辑； 四、作文大赛 2015年-2018年，多次组织学生参与北大新世纪手拉手作文大赛，多次获得指导教师一等奖；

有耐心，希望和大家一起进步。

数理能力较强，擅长写作 高中数学联赛二等奖 物理竞赛市一等奖 全国大学生英语竞赛三等奖 北京大学信息科学技术学院计算机系直博 北京大学官方微信平台记者 北京市中小学生辩论赛评委

本人性格活泼开朗，热情善良，很好相处。授课有方法，可针对孩子的情况制定一对一学习计划，并能做到严格沟通。

我是一名北京第二外国语学院在读学生，英语能力优秀。高中时期是一名理科生，非常擅长数学物理，就读于西工大附中。毕业后我开始利用课余时间做兼职家教。我带过的学生，有幼升小的学生，也有初二的学生，目前我在这方面已经非常有经验。我能根据每一个学生的能力及性格特点，给他们指定最合适的学习计划，教授他们最合适的学习方法。善于让学生紧抓课本，巩固基础，依照考纲来高效学习，且特别擅长将学习水平为中下的学生提升至中上。

本人普通话标准，幽默开朗形象端正，细心认真有耐心，教学方式灵活变通，能够帮助更多同学爱上数学这一学科。

本人英语水平良好，大一就通过了英语四六级测试，擅长于英语阅读与单词课程。对于英语有自己的学习方法和技巧，所带学生经过一定时间的培训，成绩均有明显提高。

北京信息科技大学计算机专业大二在读 英语四六级通过