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在校研一学生 初中全科
为人细心且耐心,曾辅导过小学,初中,高中的理科和英语,学生取得很大进步,家长学生都比较满意
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在校大四学生 初中数理化
大二时曾经给北航家属楼内的一名初三男生做家教本年,辅导数学物理化学,数学物理成绩提高显著,最后该男生考入重点高中。
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在校研一学生 小学全科
在本科时曾经辅导初中数理化和小学数学,得到家长的学生的好评
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在校大三学生 初中数学
高考完开始给学生当家教 并有显著的进步 经验也已总结了不少 善于帮助有基础但无法拔尖的学生 会合理安排学习进度
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在校大三学生 高中英语
曾教授高中英语,高中全科;初中英语和初中全科;曾开办补习班,招收近40名初高中学生进行各门课程的学习,效果良好。
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在校研一学生 高中文综
05、06、08在家乡做家教
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在校研一学生 初中数学
2007.9至2008.5 主数学,辅英语 初中
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在职初中教师 初一初二物理,初三物理,
性格开朗,亲和力强。教学幽默风趣,感染力强。有十余毕业班教学经验和多年辅导经验。对教材和大纲掌握全面透彻,能帮助学生构建全面系统的知识体系,准确把握考点,善于突破重难点,将繁难的综合性问题简单化、模式化,最大幅度提高学生成绩。
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在校研一学生 小学语文,小学奥数,初中数理化,初中全科,初一初二数学,初一初二物理,初三数学,初三物理,高一高二数学,高三数学,大学高等数学,
自我描述 我现在为北京工业大学研究生一年级在读学生,基础数学专业,数学是我的研究方向,因此我具有比别人更扎实的理论基础和更加全面的知识体系,我会帮助您的孩子从更高层面上学习数学,使他获得更宽广的视野。非常希望能够将自己的学习方法和经验传递给您的孩子,能够真正帮助到您的孩子。也非常希望能和孩子一同提高!让孩子进步,让孩子开心,让家长放心! 本人性格开朗,细心耐心,喜欢并善于和孩子交流。我注重基础和方法,善于举一反三,培养思维。有自己的一套学习方法——注重针对学生的个人情况做有效的计划以及计划的有效实施。 本人连续4年家教经验,大学期间带过12个初中生,8个高中生,主要是数学,有些是包括数理化,成绩改善明显... 典型案例1 初三学生 初始数学成绩52 年纪排名80 授课三个月(每星期一次 每次四个小时)期末数学成绩105 年纪排名第五。 典型案例2 初三学生 初试成绩77 授课一个月(每星期三次 每次三个小时)中考成绩109 顺利考入十一中学。 典型案例3 高三学生 我从高二开始授课 每星期一次 每次三小时 高考数学135 总分543 顺利考入北京工业大学 成为我的学弟。 本人注重督促、激励孩子养成自主学习的能力,注重与孩子交流沟通,分享自己的成长经验,让孩子养成好的学习习惯,授人以渔。
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在校大二学生 高中数理化,高一高二物理,高一高二化学,高一高二数学,初中数理化,初一初二数学,初一初二物理,初一初二化学,初三物理,初三化学,初三数学,
本人性格开朗,擅长数理化,有较好的理科思维,有耐心。以非数理化专业的学生身份在大学仍然可以取得较好的理化成绩,曾经辅导过高中生,有一定的经验。
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在校大四学生 初一初二数学,初一初二物理,初一初二化学,初三数学,初三物理,初三化学,高一高二数学,高一高二物理,高一高二化学,
现在大四,之前有过丰富的家教经验,擅于沟通,跟教过的学生关系都很好。
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在校研一学生 小学全科,初中数理化,初一初二英语,初三英语,初中奥数,初级英语口语,英语四级,
2010.10 获“优秀学生干部”称号2010.11 被聘任为“学长导航行动”之学长” 2010.12 获校“优良学风宿舍称号”“文明宿舍称号” 2011.06 获“永冠杯”中国大学生铸造工艺大赛三等奖 2012.03 获“科技创新先进个人”称号 2012.05 考取国家重点大学北京工业大学研究生。
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在校大四学生 初一初二英语,初三英语,高一高二英语,高三英语,初级新概念英语,初级牛津英语,英语四级,英语六级,小学英语,初级英语口语,初中数理化,小学数学,
我是北京理工大学工业工程专业第一,已被保送到清华大学上研究生; 大一上学期以574分过四级,下学期以555分过六级; 大三考托福98分,GRE324分
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在校大二学生 初中数理化,初一初二化学,初一初二数学,中考心理辅导,初三化学,高中生物,高三英语,高考心理辅导,高一高二数学,初三数学,初三物理,初三英语,
在校大二学生,耐心、认真、负责。擅长与孩子沟通交流,并能因材施教。擅长中学的各种科目的应试教育,不但能教给学生学习的技巧和方法,还可以对他们进行心理辅导。
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在职高中教师 高中地理,高中文综,高中政治,高中历史,精准普通话,初中地理,初中历史,初中政治,
现任职于北京市西城区南区某重点中学,虽然工作时间不长,但长期接触北京市中高考及会考,熟悉考点及出题思路。本人高中时期为文科生,所以不但可以教授学生知识层面上的能力,也可将自己的学习方法介绍给学生,锻炼其学习能力。善于梳理知识体系,在地理方面可以使学生减少负担,不再应用“死记硬背”的方法学习文科,使学生能够主动学习,提高效率。