孩子在学校，因为某些学科很差，已经逐渐失去了自尊感，他们总是跟不上老师，跟不上几十人的大节奏。而学校的老师，由于班容量过大，也确实无法实施差别教育。最可悲的是，北京大学生家教常看到有的孩子才刚刚二、三年级，就被学校教育抛弃了。

    一对一家教，家庭承担的花费是巨大的，家长殷切地希望，钱花出去之后能看到效果。做辅导老师的，也有苦衷，但是，既然做了老师，苦衷就不能说了，我们要说的是，一定要尽全力取得最好的效果。

建议大学生们，每天的教学设计都围绕“培养孩子的自尊感”来做。这不是一句空洞的话，这是带后进生的最强法器。怎样算是培养孩子的自尊感？不是让你去哄孩子，多说夸奖的话，甚至他犯了错也不批评，而是让他在学习的成果面前，自己树立起自尊感。

老师可以把教学分为两部分：

    第一部分是语法。先讲清楚规则，然后，在他的练习册、套题里，搜寻这一语法的所有题目。也就是，换着地方让他看到相似的题目，这样，在他以后考试时，会经常遇到这位“老朋友”，他会发觉，把这类习题会做了，英语成绩固定能提高几分。这比单独印一篇习题的效果要好得多，当然，老师会更累 ，不能下载一篇习题了事了。学生做对了，一定要打上红红的对勾，做错了，要打上错叉，那就是他以后复习时的重点。这些标记，会逐渐转变为孩子的成果和自尊。

    第二部分是领读，就是带他读课本。看似与考试无关的领读，其实是很重要的，不过一般的培训机构好像不敢用这招，建议你们试试。怎么读呢？有的孩子小嘴巴巴的，好像很会读的样子，可是考试就不行，原因是读的时候没有用脑。我们要在读的时候暗暗渗透我们的目标。比如，老师读时，遇到关键单词和短语， stop一下，让孩子指出停顿的地方，说出单词短语的意思。这样，孩子就不能走思了。每天读一篇关键的课文，安慰孩子不要着急，要相信时间会给每个努力的人回报。当他读得渐渐有了节奏、有了声调、有了感情，你就知道他懂了。这个时候，单词还是问题吗？当他把英文课本读通了，认全了，他面对试卷的时候，就轻松了。而且，只要他的朗读水平提高了，上课就有了更多被老师叫到的机会，他的兴趣就容易保持了。

    北京大学生家教的主张，一定要读，功夫用在了试题之外，却能够比只盯着做题效果好很多。最需要避免的，是每天给孩子留作业——背单词表。每天一单元！第二天检查！这样留作业，跟学校老师就没有差别了。凡是补课的学生，都是能力不足的学生，我们每天让他们背的单词，不能超过10个，其他的放到读课文的时间，让他一次次读到，逐渐记住。这样使孩子能够坚持，而不是一下子又被难住了。