讲究方法，轻松学历史虽然我们常常说学习没有固定的方法，但是好的方法可以使学生学习达到事半功倍的效果，历史的学习也是一样。特别是对初一刚进门的学生，教师更要根据初一学生的年龄特点和心理认知能力，选择适合初一学生学习历史的方法，并教会学生灵活运用这些方法，达到事半功倍的效果。

　　1、做好学习三步骤：预习、听讲、复习。课前认真预习可以使学生对即将要讲到的历史事件、人物等有一个简单了解，并找出不懂的地方，以便在老师讲课时获得解答或者向老师提问。上课时要认真听讲，这是理解和掌握知识的关键。

　　课上要勤于思考，跟着老师的思路，积极思考回答老师的问题。在听讲时还应养成记笔记的好习惯，除了老师的板书以外，还要培养对一些重点内容作记录，如老师多次重复的内容，课本中一些思考题的答案等等。

　　最后就是“温故而知新”。这三点看似简单，但做好这三步，确是至关重要的。但对初一学生来说，学习自觉性不是很强，良好的学习习惯还没有形成，所以老师更要从初一开始抓起，开始培养起。

　　2、历史是记忆性较强的学科。对历史事件、历史人物、历史过程、历史概念等知识的获取是通过记忆来完成的，这是学好历史的第一步。

　　如果没有对历史知识的牢固记忆，理解和运用就无从谈起。

　　记忆不是机械的死记硬背。背书要讲究方法讲究技巧，应首先弄懂它的意思，然后再去背诵记忆，在记忆的基础上进一步理解和运用，这样就会有事半功倍的效果，并且重要的考点的才记，非重点、非考点只需了解，不需要识记。下面简单介绍4种适合初一学生记忆方法：

　　（1）“五要素、三步曲”法。学习一个历史事件要掌握五要素（时间、地点、人物、事件、意义）、三步曲（原因、经过、结果）。运用这种方法归纳每个历史事件的要点，能将书本上的知识化繁为简，复习起来更加一目了然。

　　如第11课《“伐无道，诛暴秦”》中关于陈胜、吴广起义，运用“五要素、三步曲”法就能将起义的各个要点系统地掌握（2）知识串联法：一个历史事件由“五要素、三步曲”组成，一个一个历史事件又可演化成为历史的基本线索，所以运用知识串联法，将这些基本线索把相关历史知识串联起来，好像用线串珠子一样。

　　如初一历史讲的是中国古代史，就可以以时间发展为线索，将每个时期每个朝代串联起来，形成中国古代史大事年表。如初一上册知识串联：原始社会（元谋人、北京人、山顶洞人、河姆渡人、半坡人、黄帝、尧舜禹）→奴隶社会（夏、商、西周、春秋）→封建社会（战国、秦、西汉、东汉、三国两晋南北朝……）通过朝代串联法，将整个初一上册所学到的中国古代史分三种社会形态串联起来，线索简洁，方便学生识记。这一方法的特点是能化繁为简，可以一目了然地反映历史的演变。

　　（3）图表归纳法：历史事件尽管内容多，记忆量大，但只要我们按照其类别进行归纳比较，不但能化繁为简，而且还能够提升其复习的质量。

　　图表可以是简单的历史事件大事表，还有历史专题一览表、历史大事数轴图示等。图表归纳法不但对历史现象的发生、发展及其变化有具体的、直观的认识，而且还通过比较将这种的感性认识上升到理性的高度，从而提升学生历史的思辨能力。如第4课《夏、商、西周的兴亡》

　　（4）歌谣巧计法：歌谣记忆法就是把识记材料编成便于记诵的富有韵律和节奏的歌谣或口诀进行记忆的方法。如第1课《祖国境内的远古人类》歌谣：祖国历史真悠久，一百七十万年有。北京人用天然火，最早人类在元谋。

　　山顶洞人多年后，氏族公社血缘凑。磨制钻孔人工火，依靠集体与天斗。第11课《“伐无道，诛暴秦”》歌谣秦朝暴政民愤激，陈胜吴广揭竿起。势力发展“张楚”建，陈吴败后项刘继。巨鹿项败秦主力，刘率军队咸阳逼。秦亡楚汉争四年，刘得民心得天下。……通过将每课的知识重点归纳成歌谣，学生朗读起来朗朗上口，更方便记忆。

　　总之，识记的方法是多种多样的，其效果也是因人而异的。但值得一提的是，在学习的过程中，同学们应选择一种适合自己的具体方法，反复实践，持之以恒，力求用得纯熟；熟能生巧，方法便能助你奔向理想彼岸。