初三的英语，进入了一个十分关键的备考和复习的阶段了。这不仅仅只是给我们的同学们带来了压力，也给初三的老师们带来了无形的压力。如何辅导初三英语才可以有效提高成绩，这个问题想必是所有初三的老师都在思考的吧。德智教育网就这个问题为各位分享一下心得：
一、明确初三英语总复习的任务。
(一)研究《《大纲》》，通读教材，明确毕业会考要求。
几年来，我们把《《大纲》》作为总复习的依据。以读懂教材，梳理知识，培养能力做为总复习的根本。每当总复习开始时，我们都要组织中心组的教师先学习、讨论、研究总复习的原则、思路和方法，然后组织全区教师学习《大纲》，进一步理解掌握教学目的、要求、内容。对《《大纲》》中强调指出的“教学中应该注意的几个问题”，要求教师们在总复习中联系教学实际，认真贯彻执行。
我们还举行总复习讲座,以《大纲》为复习的总纲，就教材中出现的语言和语法知识、功能项目等，分门别类地整理、归纳，使全区英语教师对初中全套教材的知识结构、听、说、读、写能力训练的编排体系，以及重点、难点,作到心中有数,了如指掌。
《大纲》是指导教学的纲领，又是复习会考的纲领，《大纲》中要求完成的教学内容，也是毕业会考的命题内容。同时我们也深刻地认识到教材是教学的依据，也是毕业会考命题的依据。因此我们要求全区教师抓纲务本，端正总复习的指导思想，不要有侥幸押题猜题的侥幸思想，认认真真地遵循《大纲》要求，实实在在地抓好复习。我们还要求教师认真参加总复习的指导性教研活动，明确总复习的任务和会考要求。
(二)分析学生学习情况，制订科学、合理的复习计划。
在初中三年的英语教学中，我们要求全区教师对每一个学生的英语学习建立知识档案。总复习之前，我们进行一次全面摸底测验;然后根据摸底的情况,并结合平时学习的档案记载，分析学生的基础知识和基本技能水平，根据学情，将学生分为上、中、下三个层面，确定不同的目标，以利面向全体学生，完成英语教学任务。
在总复习开始前，我们下到各个学校，除与教师们研讨教学外，还直接召开不同层次的学生座谈会,了解各个层面的学生的情况，并将有价值的信息反馈给教师，使复习更有针对性、实用性，以提高复习效率。
在此基础上，我们依据《大纲》和学生的学习状况，制订复习计划，并以此上好每一节复习课，达到复习目标。我们制订全面的复习计划,包括复习的目标、原则，主要内容、复习的方法与时间的阶段安排等,各位教师还要根据不同的班级、不同层次的学生，制订出科学、合理的班级总复习计划、周复习计划,以及每一节课的复习计划。
(三)面向全体学生，突出学生的主体作用。
根据复习计划，备好和上好复习课。我们对全区英语教师有明确的要求：复习课要突出学生的主体活动，决不能越俎代庖。复习课要以巩固知识、启发思维、培养能力为主，要以全面完成九义教育的英语教学任务为归宿。
初三总复习,是重温已学过的语言知识,同时也是对过去学得不牢的知识加以重新理解和消化的过程，这就要求教师指导学生回忆，再现已经学过的语言知识，并加以梳理,牢固掌握。在总复习的各个阶段中，教师都要充分发挥主导作用,充分调动全体学生的学习积极性,突出学生的主体活动，使学生积极思维,主动跟随教师的安排指导,把语言知识系统化、科学化。并从中提高运用语言的能力。在复习中，教师要面向全体学生，注意扶优助差，让不同层次的学生均有所获。
二、上好各种不同类型的英语复习课。
九义教材是以结构和交际功能相结合编写的,听、说、读、写基本训练缺一不可。在总复习中也不应丢掉任何一项。而要使学生兴趣浓，复习课效果好,就必须精心设计教案,有效安排不同类型的复习课。我们根据学生的实际情况，设计了多种复习课型，收到了良好的复习效果。
我们的复习课分为分册复习课、分类复习课、日常交际功能项目复习课和题型复习课等。
(一)分册复习课型。
分册复习课型的主要目的是使学生进一步熟悉教材。教材集语音、词汇、语法,和交际功能于一体,而初中毕业会考的基础又都离不开教材，所以分册复习是总复习全过程中的主要课型。
分册复习首先是过好词汇关,为了帮助学生记忆,我们要求教师从词义、拼写、语音、用法特点等方面对词汇进行归类、比较,教给学生记忆方法。并用听写等手段检查词汇的掌握。其次是过重点句型关，教材中句型很多，我们化繁为简，化长为短，集中典型句型，集中典型句型进行强化训练。比如，在课堂上，常提供给学生一篇由几个单元中的重点句型重新组合编排的对话,以对子表演练习的形式，对各类不同句型进行强化训练，然后，指导做针对性的训练，进一步巩固各种重点句型。再次是帮助学生把握重点单元与课文。三册书的内容很多，我们根据《大纲》和教材的编排思路筛选出重点对话和重点段落，指导学生记忆背诵。这样做，既可以减轻学生负担，又有利于学生装掌握必须理解的知识。
(二)语法复习课型
语法复习课将比较分散的语法知识加以分类，使之系统化,条理化,科学化。对这类复习课，我们主要采用了讲，练，评的方法。讲：并不是要教师重讲一次,而是要求学生与教师一起来进行回忆,清理思路,归纳三年所学的语法知识。语法课的复习也可以设置情景，通过学生对话表演,从中提出要掌握的语法项目,引导同学们复习。复习中，我们通常采用从简单到复杂，由单一到综合的方法，然后进行比较归纳，以增强学生科学记忆，从而掌握语法知识。练：突出针对性，实用性。我们根据《大纲》和教材的要求，用较多的时间和题量，指导同学们独立完成各类语法练习，为会考打下较扎实的基础。评：我们视之为最重要的环节，通过评，使学生明确哪些语法知识是重点，难点。对于重点、难点，我们在评讲中，常常引导学生调换角度思考，拓宽学生的思路。
(三)日常交际功能项目复习课型
日常交际用语的训练，是新教材最突出的特点，是《大纲》要求掌握的重要内容。复习中要逐项落实“日常交际用语简表”中的各个训练项目，并将语音、词汇、语法等相关内容融入日常交际用语训练之中。上好这类复习课，最重要的是激发复习兴趣，为此，我们对一至三册中有关教学内容进行梳理、归类，并在复习课的设计中，突出以下教学环节：首先根据教材内容，让学生进行对话练习。其次，指导学生在对话、表演的训练中，找出重点句型，教师在黑板上或投影仪上板书，根据这些重点句型,设置新的情景,由学生即席表演，并指导学生理解、记忆。再次根据学生掌握的情况,归纳总结，强调重点，难点。最后指导学生做功能项目练习,一般为补全对话(事先印好,不要发成套练习),当堂评讲，检查复习效果。
（四）题型复习课型
在总复习的巩固阶段，我们把题型复习作为重要复习课型，让学生们熟练掌握每一种题型的命题意图和角度，使他们对同一知识可以用不同的题型来考查有充分的认识。为上好这类复习课，我们把教科书中的同一内容编入各类题型，提高语言复现率，使学生在练习中得到强化训练。我们还特别重视对阅读理解、完形填空、首字母填空等重难点题型，进行答题思路的指导,发展学生的思维。
