不少专家“剑指”高考命题。

      福建师范大学教授黄光扬认为，高考命题存在如下问题：一是有些科目题目的阅读量偏大，与题目满分值不对称。二是小题目大障碍，故意提高与测量目标无关的答题障碍。三是有不少内容关联、责任连带、评分株连式的分步解答题目。四是叠加捆绑式选择题和分值偏大的选择题，违反了选择题编写原理，即“题目多些、分值少些”。另外，他建议改进现有高考科目考试大纲的编写，使它成为真正意义上的高考科目考试标准。

    有考试便有应试，但应试之甚，已成痼疾。北京师范大学教授王晓辉认为，应该创新考试方法，比如，适当增加考试题量，延长考试时间，从而降低每个考题的权重，保证考生能力的全面发挥等。

    要改变教育的应试倾向，不妨在“考试”上下功夫。中国科学院院士、南方科技大学校长朱清时提出了一种“以毒攻毒”的方式：“如果高考题目中有相当多的题目需要考生有批判思维能力和想象力才能完成，那么中学、小学乃至幼儿园都会想方设法提高学生的批判思维能力和想象力。”这样一来，高考就从“应试指挥棒”转化为“素质教育指挥棒”，带动全国教育系统重视素质教育。

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